Profesorul care spune că AI nu a distrus universitatea, ci a expus-o
Un profesor de istorie de la Universitatea din Texas susține că inteligența artificială nu a distrus învățământul superior - ci a dezvăluit cât de defect era deja sistemul educațional.
Steven Mintz, profesor la Universitatea din Texas din Austin, a observat ceva neobișnuit când a deschis 400 de eseuri de la studenții săi. Propozițiile erau identice. Structura era aceeași. Chiar și concluziile se potriveau.
Într-o postare pe LinkedIn, Mintz a explicat că aceasta nu era o criză a copiatului, ci o criză a pedagogiei.
Sistemul industrial al educației
De ani de zile, universitățile au funcționat ca niște fabrici: cursuri în amfiteatre pentru sute de studenți, teme standardizate și evaluări făcute de asistenți suprasolicitați, spune profesorul.
Profesorii au numit aceasta mentorat, dar în realitate este “educație industrializată”, a scris Mintz într-o postare detaliată pe Substack. AI-ul a dezvăluit doar cât de gol devenise acest model.
“Mașinile pot face deja majoritatea lucrurilor pe care le cerem studenților să le facă - și adesea le fac mai bine”, a scris Mintz. “Când 400 de studenți pot genera eseuri identice în 30 de secunde, problema nu sunt studenții. Problema este tema.”
Moartea eseului de acasă
Într-un email către Business Insider, Mintz a explicat că eseul tradițional de acasă este depășit pentru că testează exact ceea la ce AI-ul excelează acum - cercetare, înțelegerea contextului și construirea argumentelor.
“AI-ul poate face toate acestea acum”, a spus el.
Ca urmare, profesorul s-a îndepărtat de eseurile făcute acasă și s-a orientat către forme de evaluare care demonstrează învățarea vizibilă:
- Teme de scris în clasă
- Prezentări orale fără note detaliate
- Discuții conduse de studenți
“Nicio temă evaluată acasă. Evaluarea se va baza exclusiv pe activități care pot fi observate personal”, a spus el.
Reinventarea învățământului
Mintz își imaginează un sistem în care AI-ul se ocupă de “învățarea de bază” - fapte fundamentale, cronologie și concepte - eliberând studenții să se concentreze pe “învățarea prin cercetare”: să pună întrebări și să construiască argumente complexe.
El crede că școlile ar trebui să se concentreze pe competențe atemporale - cercetare, scriere, calcul și citire critică - dar în moduri care cer creativitate și gândire independentă.
“Trebuie să ne asigurăm că studenții absolvă cu capacitatea de a cerceta, de a scrie și vorbi clar și analitic, de a citi atent și critic”, a spus el.
O ultimă șansă pentru educația superioară
Pentru Mintz, AI-ul este o oglindă care arată universităților cât de mult s-au bazat pe învățarea mecanică și cât de departe s-au îndepărtat de rădăcinile educației.
“AI-ul nu amenință să dezumanizeze învățământul superior”, a scris pe Substack. “Dezvăluie cât de complet l-am dezumanizat deja - și ne oferă o ultimă șansă să recuperăm ceea ce am pierdut.”
Privind înainte, el a spus că următorii cinci ani trebuie să fie o perioadă de reinventare.
“Trebuie să reinventăm evaluarea și să oferim cursuri care se concentrează pe citire lentă, întrebări profunde, dileme etice, raționament istoric și rezolvare creativă de probleme”, a explicat el.
Acum, colegiile se confruntă cu o alegere: să dubleze supraveghere și standardizarea, sau să reconstruiască în jurul a ceea ce mașinile nu pot replica.
“Acesta este momentul nostru să reproiectăm - nu să apărăm - viitorul învățării”, a scris pe LinkedIn.
